SÉNAT DE BELGIQUE BELGISCHE SENAAT
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Session 2011-2012 Zitting 2011-2012
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28 décembre 2011 28 december 2011
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Question écrite n° 5-4645 Schriftelijke vraag nr. 5-4645

de Bert Anciaux (sp.a)

van Bert Anciaux (sp.a)

à la ministre de la Justice

aan de minister van Justitie
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Prisons - Obtention d'un diplôme de l'enseignement secondaire pendant la détention - Nombre de détenus Gevangenissen - Behalen van een diploma middelbaar onderwijs tijdens de detentieperiode - Aantal gedetineerden 
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établissement pénitentiaire
détenu
réinsertion sociale
enseignement secondaire
diplôme
strafgevangenis
gedetineerde
reclassering
voortgezet onderwijs
diploma
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28/12/2011 Verzending vraag
13/11/2012 Antwoord
28/12/2011 Verzending vraag
13/11/2012 Antwoord
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Herindiening van : schriftelijke vraag 5-2074 Herindiening van : schriftelijke vraag 5-2074
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Question n° 5-4645 du 28 décembre 2011 : (Question posée en néerlandais) Vraag nr. 5-4645 d.d. 28 december 2011 : (Vraag gesteld in het Nederlands)

Une politique de détention éthique et appropriée permet de préparer les détenus à leur réinsertion dans la société. De ce point de vue, la période de détention peut être très propice, particulièrement à la formation et à l'enseignement.

Je souhaiterais obtenir une réponse aux questions suivantes :

1) Combien de détenus ont-ils obtenu un diplôme de l'enseignement secondaire en prison en 2006, 2007, 2008, 2009 et 2010 ? Le ministre peut-il scinder ces chiffres en fonction des orientations, à savoir enseignement secondaire général (ESG), enseignement technique secondaire (ETS) et enseignement professionnel secondaire (EPS) ? Quelles différences y a-t-il entre les prisons ? Comment explique-t-il ces chiffres et ces évolutions ?

2) Quel était le taux moyen de réussite pour l'obtention d'un diplôme de l'enseignement secondaire par les détenus en 2006, 2007, 2008, 2009 et 2010 ? Y a-t-il de grandes différences entre les prisons ? Peut-il également scinder ces chiffres en fonction des orientations, à savoir ESG, ETS ou EPS ? Comment explique-t-il ces chiffres et ces évolutions ?

3) Tous les détenus peuvent-ils entamer une formation d'enseignement secondaire s'ils le désirent ? Sont-ils libres de choisir entre l'enseignement général, technique et professionnel ?

4) Y a-t-il des listes d'attente pour l'obtention d'un diplôme de l'enseignement secondaire ? Combien de détenus figuraient-ils sur ces listes d'attente en 2006, 2007, 2008, 2009 et 2010 ? Quel est le temps d'attente moyen pour pouvoir entamer une formation ? Y a-t-il de grandes différences entre les prisons ? Comment le ministre explique-t-il ces chiffres et ces évolutions ?

5) Quels coûts sont-ils à charge des détenus ? Les détenus paient-ils plus ou moins qu'un élève ordinaire pour la même formation ? Existe-t-il des mécanismes de solidarité pour les détenus les moins nantis ?

6) Existe-t-il une coopération structurelle avec les communautés concernant l'organisation de l'enseignement secondaire dans les prisons ? Existe-t-il une coopération structurelle avec les écoles secondaires concernant l'organisation de l'enseignement secondaire dans les prisons ?

 

Een ethisch maar ook adequaat detentiebeleid bereidt de gevangenen voor op een succesvolle herintrede in de samenleving. De gevangenistijd biedt daarvoor vele kansen, zeker op het vlak van opleiding en onderwijs.

Graag kreeg ik een antwoord op de volgende vragen:

1) Hoeveel gedetineerden behaalden hun diploma secundair onderwijs in de gevangenis in de jaren 2006, 2007, 2008, 2009 en 2010? Kan de geachte minister deze cijfers opsplitsen volgens de richtingen algemeen secundair onderwijs (ASO), technisch secundair onderwijs (TSO) en beroeps secundair onderwijs (BSO)? Bestaan er hieromtrent grote verschillen tussen de gevangenissen? Hoe duidt en beoordeelt hij deze cijfers en ontwikkelingen?

2) Wat was het gemiddeld slaagpercentage voor het behalen van een diploma secundair onderwijs door gedetineerden in de jaren 2006, 2007, 2008, 2009 en 2010? Bestaan er hieromtrent grote verschillen tussen de gevangenissen? Kan hij deze cijfers opsplitsen volgens de richtingen ASO, TSO en BSO? Hoe duidt en beoordeelt hij deze cijfers en ontwikkelingen?

3) Kan elke gedetineerde een opleiding secundair onderwijs aanvatten indien hij dat wenst? Bestaat er een vrije keuze tussen het BSO, TSO en ASO?

4) Bestaan er wachtlijsten voor het behalen van een diploma secundair onderwijs? Hoeveel gedetineerden stonden er op deze wachtlijsten voor de jaren 2006, 2007, 2008, 2009 en 2010? Hoe lang bedraagt de gemiddelde wachttijd vooraleer men de opleiding kan aanvatten? Bestaan er hier grote verschillen tussen de gevangenissen? Hoe duidt en beoordeelt hij deze cijfers en ontwikkelingen?

5) Welke kosten zijn er daarbij verbonden voor gedetineerden? Betalen gedetineerden meer of minder dan een gewone student voor dezelfde opleiding? Bestaan er solidariteitsmechanismen voor de minder gegoede gedetineerden?

6) Bestaat er een structurele samenwerking met de gemeenschappen met betrekking tot het organiseren van secundair onderwijs binnen de gevangenismuren? Bestaat er een structurele samenwerking met secundaire scholen met betrekking tot het organiseren van secundair onderwijs binnen de gevangenismuren?

 
Réponse reçue le 13 novembre 2012 : Antwoord ontvangen op 13 november 2012 :

1. et 2.L'enseignement est une matière communautaire et ne relève donc pas de la compétence du Service public fédérale (SPF) Justice. Par conséquent, je n'ai pas de vue sur le nombre de diplômes de l'enseignement secondaire obtenus par des détenus, ni sur le pourcentage de réussite moyen.

3. Chaque détenu est libre de choisir d'entamer ou non une formation d'enseignement secondaire.

4. Dans la mesure où l'enseignement est une compétence communautaire, le SPF Justice ne tient pas un relevé systématique du nombre de détenus qui se trouveraient éventuellement sur une liste d'attente ou du temps d'attente moyen.

5. Les détenus prennent eux-mêmes en charge les frais d'une telle formation d'enseignement secondaire. Sous certaines conditions, les détenus peuvent toutefois recevoir des primes d'encouragement destinées à les encourager à suivre une formation.

6. Il existe une coopération structurelle avec les communautés concernant l'organisation de l'enseignement dans l'enceinte des prisons.

Cette coopération dans le domaine de l'enseignement fait partie d'un ensemble plus vaste d'aide sociale aux détenus offerte par les communautés (enseignement, culture, emploi, sport, santé...).

Les coordinateurs d'enseignement développent, conjointement avec les partenaires (tels les centres d'éducation pour adultes et les centres de formation de base) actifs dans le domaine de l'enseignement dans les prisons, une offre en matière d'enseignement en fonction des nécessités et des besoins qu'ils constatent chez les détenus.

1. en 2. Onderwijs is een gemeenschapsmaterie en behoort dus niet tot de bevoegdheid van de Federale Overheidsdienst (FOD) Justitie. Bijgevolg heb ik geen zicht op het aantal diploma’s secundair onderwijs dat door gedetineerden behaald werd, noch op het gemiddeld slaagpercentage.

3. Elke gedetineerde beschikt over een vrije keuze om al dan niet een bepaalde opleiding secundair onderwijs aan te vatten.

4. Daar onderwijs een gemeenschapsbevoegdheid is, worden er binnen de FOD Justitie niet op systematische wijze cijfers bijgehouden omtrent het aantal gedetineerden dat zich eventueel op een wachtlijst zou bevinden of over de gemiddelde wachttijd in dit verband.

5. Gedetineerden staan zelf in voor de kosten van dergelijke opleiding secundair onderwijs. Onder bepaalde voorwaarden kunnen gedetineerden echter aanmoedigingspremies ontvangen, die erop gericht zijn om hen ertoe aan te zetten een opleiding te volgen.

6. Er bestaat een structurele samenwerking met de gemeenschappen met betrekking tot het organiseren van onderwijs binnen de gevangenis.

Deze samenwerking op het gebied van onderwijs maakt deel uit van een ruimer pakket van sociale hulp- en dienstverlening aan gedetineerden dat door de gemeenschappen wordt aangeboden (onderwijs, cultuur, tewerkstelling, sport, gezondheid…).

De onderwijscoördinatoren werken samen met de partners die actief zijn op het vlak van onderwijs ( zoals de Centra voor volwassenenonderwijs en Centra Basiseducatie) in de gevangenissen een onderwijsaanbod uit in functie van de noden en behoeften die zij vaststellen bij de gedetineerden.